幼儿园教师如何与家长沟通（转载）

    说起教师与家长的沟通，是每个幼儿教师比较关注同时又觉得棘手的问题。对于幼儿教师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，成长幼儿个性，显得尤为主要。这里的沟通，是指在孩子成长与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求周全了解孩子成长的情况，在教育上取得共识，从而共商教育计谋，协同进行教育。那么，教师应如何有效的与家长沟通呢？
   一、了解家长是沟通的前提。
   由于职业、性格、文化程度等因素的差别，家长的教育不雅观念、教育方法和对幼儿的评价也不尽不异。如：有的家长赞成让孩子与同伴游戏的做法，但在现实生活中，现在好多的家长都不让孩子随便出门与同伴玩，天天把孩子放在家中一个人玩，出去怕孩子与同伴孕育发生纠纷，怕本身的孩子亏损；有些家长望子成龙、望女成凤心切，忽略幼儿的年龄特点，希望孩子通过幼儿的学习达到更高的一种程度，往往对孩子提出不切实际的期望，有时我们也能听到一些家长说：怎么我们的孩子上了幼儿园还不会识字啊！等等，这就造成了培养目标，教育实施上与幼儿园的不合；家长对幼儿的关心照顾过头，太注意入微，孩子的吃，要费心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要费心，嘘寒问暖，这也造成了幼儿园培养幼儿动手能力等方面和家长的纷歧致；在对幼儿的评价上，有的家长对本身孩子的评价高于老师的评价，我们在平时的工作也时时听到一些家长夸本身的孩子怎么伶俐，怎么讨人喜欢，会背诵古诗等等，看不到孩子的缺点。只有切实了解家长的教育理念，才华更好地进行交流。
   二、改善交流艺术是沟通的手段。
如今，幼儿园里的老师年轻化，好多还是刚刚卒业的年轻老师，没有为人父母的角色体验，有的即即是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会碰到难以达成共识的场所排场。那如何更艺术地进行两者的沟通，有效地交流呢，我认为有以下两点：
   1．教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。
   幼儿教师要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，本身的孩子最棒。他们认为本身的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的淘气，是一种可爱。而孩子在幼儿园碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和重要，最主要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表示对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待本身孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的表情，假如教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的扳谈必然会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是赤心喜爱关心本身的孩子，因而家长就会更轻易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。
   例如当孩子在幼儿园内发生抓伤摔疼等事件，家长看到了当然心痛，心里必定对老师有点不满足，这时你作为老师不要认为家长大惊小怪，要心平气和的与家长沟通，从孩子父母的角度去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是本身的孩子，那就会很自然的理解家长的表情了，处事态度也大不不异。那么家园沟通就不会受阻。
   2．操作把持语言的艺术性与家长沟通。
   幼儿教师要了解幼儿父母的角色，熟悉其需求以及问题，并正确客不雅观公正地评价孩子就显得十分主要。孩子生活在幼儿园，家长就会时时听到教师对本身孩子的评价，孩子有时表示好，有时会犯点错误，有的教师在向家长陈述请示孩子的情况时，看不到孩子的优点，总是说孩子这不行，那也不是，这往往使家长难以接受。好比有一个稍淘气的孩子，在幼儿园每每欺负小伴侣，老师每天看见家长就告状，说孩子每天打人，屡教不改，回去好好管教吧，这样明显拉远了教师与家长的距离，对家园配合教育孩子非常倒霉。我认为，教师与家长交流时，应客不雅观地向家长告知孩子在幼儿园的情况，不掺杂主不雅观色彩和情绪，教师应该用平和的语气，委婉的态度一分为二的不雅观点与家长交流，应先向家长介绍一些孩子的优点、进步情况，再说一些孩子的不敷之处或需改正的地方。这样便于家长接受。因此，教师与家长交流时必然要留意语言的艺术性。
   3．本着本等的原则与家长沟通。尊敬家长，与家长连结平等关系，这是保证与家长顺利扳谈的须要条件。《幼儿教育指导纲要》（试行）指出：家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊敬平等合作的原则，争取家长的理解、撑持和自动参与。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子拜托给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康发展，这时假如教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为伴侣，尊敬家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长扳谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简朴地敷衍了事，更不能充耳不闻，以消极的态度对待之，教师应尽量满意家长的要求。
   三、丰富多种形式是沟通的家远程径。
教师应尽可能多地采纳多种途径与家长，辅导家长操作把持科学的育儿方法提高对父母角色的敏感性。
   1.按期召开家长会
老师们通过召开家长会，了解家长们的心声和想法，一般按年级组或班级来开家长会，这样会便于家长与老师直接交流，虽然时间不长，但家长们可以和老师面对面的交流，了解近期幼儿园的有关活动，孩子在园的表示，咨询一些育儿的方法，还能提供家长们互相交流有关育儿方面的经验。
    2.个别化的家园沟通
   由于每个孩子个性的差别；家庭环境的差别；家长文化本质的差别；老师平时就要用个别化的方式与家长沟通，如：某班有一个幼儿，平时在幼儿园的表示很特别，还有一个不良的习惯，教师就是通过与家长的个别交流，才知道由于家庭的原因，造成孩子现在这样的性格，为了改变孩子的现状，老师就每每行的与这位幼儿的家长交流，平时也特别关心看重这个孩子，为了能让孩子得到身心健康良好的成长。
   3.按期的家长问卷
   有些事情可能家长不太好与老师当面交流，我们就通过问卷查询拜访来与家长沟通，让老师也能找到自身的不敷，消除误会，开学初，从外地转来了一位外地生，老师可能平时与家长的交流不久不多，引起了家长的误会，这就是通过问卷查询拜访了解到的，这位家长本身有点担心，认为本身是外地生，并且是插班生，怕老师看不起孩子，也有可能老师平时的表示被家长感觉到了一些不安，才孕育发生了这样的误解。那么老师了解后，就与那位家上进行了一次面对面的交流，帮手家长消除了顾虑，在一段时间的与老师的沟通后，得到了家长的信任。
   4.每每性的问候、联系
   老师与家长的沟通有赖于常日的积累。当孩子请假或是没来园时，老师打一个问候的电话，就让家长感动于老师认真、细心的工作态度，也会对老师更加的信任，更加尊敬老师的工作。
   5.操作网络平台
   现在是信息时代，网络平台为教师和家长创造了良好的交流与沟通的平台，通过平台，教师与家长能交流育儿心得，互相反馈问题，解决一些育儿中的难题，调动了家长积极参预的爱好，为教师与家长沟通搭起了一座桥梁。
   在与家长的相处中，教师与家长需成立彼此信任、彼此尊敬、彼此撑持。首先，教师想得到家长的信任，就必需具备良好的专业本质，这时值得信任的条件之一；其次，与家长沟通时，要充裕尊敬家长，留意倾听；再次，要换位思索。要长于与差别类型的家长相处，遭遇家长误解时老师要连结沉痾着，耐心说理，长于自控，老师要自动反思，为畅通流畅渠道做出努力。教师更需要对孩子有爱心，对工作有责任感，对家长尊敬和理解，当家长看到、感受到老师这些态度与行为，心理上的距离自然会消除，从而乐于接近老师，家长与老师的关系就会十分融洽。