创设良好的家庭教育环境，促进幼儿成长

一、 营造良好的家庭教育环境是引导幼儿走好人生第一步的要害

（一）、良好家庭教育环境的涵义

家庭教育环境是指家庭中对幼儿身心成长产生影响的一切外部条件的综合。它既包含着幼儿成长所必不成少的各种物质条件和生活环境，也包含着对幼儿身心成长起着主要作用的家庭中人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围，它在幼儿成长过程中产生整体的影响。而良好的家庭教育环境则是指家长源于自身的教育不雅观念、教育态度而在家庭中对教育环境自觉的把握和操作，是幼儿家长为了幼儿更好的成长而对物质环境和心理环境的一种有意识的创设、营造和运用，是家长所施加的多种教育影响的总和。从有利于幼儿身心健康和谐成长的角度来说，良好的家庭教育环境应有以下几个特征：

1、 家庭成员之间和睦相处、关系融洽，夫妻恩爱感情深厚，家长爱学习，有健康的生活方式和生活习惯，父母重视对子女的教育并能运用准确的方法，形成热爱真理、尊敬常识、勤奋好学的家庭氛围。

2、 在这个环境中，家长鼓励幼儿自由探索、自主学习，容许幼儿失败，容许幼儿拥有不同不雅观点、不同意见、不同答案，家庭成员能够平等地对待孩子、信任孩子，理解、尊敬孩子的个性，做到：彼此理解、彼此尊敬，使孩子能够自主成长。

3、 良好的家庭教育环境应是孩子一个说真话、讲道理的地方，一个平等讨论、富于爱心的地方，一个诚恳守信、奉公守法的地方，一个自尊自律、团结和睦的地方，一个勤劳节俭、勤奋好学的地方，一个行为文明、无不良嗜好的地方，一个鼓励人进步、鼓励人做好事的地方，一个不动非分之念、不占他人和公家任何便宜的地方。

4、 良好的家庭教育环境还应该具备安全、整洁、安静、美不雅观的条件，除满足幼儿生理成长的多种需要以外，还应注重为孩子提供较大的活动场地，使孩子有一块属于本身的小天地，孩子能不受影响、不受干扰，自由地学习、玩耍，为孩子的成长提供足够的空间。

（二）、创设良好家庭教育环境理念的提出

人类成长生态学创始人布朗芬布伦纳（Bronfen Brenner）认为成长是个体与环境的函数。个体成长的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每个系统及其他系统的彼此关系城市通过必然的方式对个体的成长施以影响。对于学前儿童来说，家庭和幼儿园是幼儿成长中两个影响最大、最直接的微不雅观环境。作为幼儿最早接触的家庭环境，它对幼儿成长所起的作用，更是其他任何因素所不成比拟的。因此研究学前儿童的成长，除了研究幼儿园教育以外，还必需把他们放置在各种彼此关系的彼此影响的相对不变的家庭生态环境中考察，从学前儿童与家庭环境中各种因素的交互作用中去把握其成长。按照这一理论，我们认为家庭教育环境作为家庭教育的基本要素之一，在个体成长过程中起着至关主要的作用，将影响到幼儿今后一生的成长。因此，为孩子营造一个良好的家庭教育环境，是实现健康教育的要害，也是父母应尽的职责和教育子女工作的首要内容。

（三）、良好的家庭教育环境对幼儿的成长意义非同小可

1、 家庭是孩子成长的摇篮，是孩子生活中第一个接触到的环境，良好的家庭教育环境对幼儿起着潜移默化的作用，是引导孩子走好人生第一步的要害，它给孩子带来终身的影响。我国古代就有“近朱者赤、近墨者黑”、“染与苍则苍、染与黄则黄”、“蓬生麻中 不扶而直”的说法，说明环境对人的影响和作用是巨大的、决定性的，在今天看来仍然是很有现实意义的。因此，作为家长和老师应主动地、尽早地为孩子创设良好的家庭教育环境。

2、 父母是孩子的第一任老师，父母的信念、情绪、行为对幼儿产生耳濡目染、潜移默化的影响。加上幼儿年龄小，辨别长短的能力差，好模拟的特点，父母的一句话、一个动作，甚至一个脸部表情会对孩子的成长起导向作用。因此，父母自身的修养、良好的亲子关系、准确的教养态度和生活方式、和睦的家庭氛围，将对孩子一生的成长起到极其深刻而长远的影响。

3、 良好的家庭教育环境是幼儿健康成长的要害，孩子一旦养成不良的行为和习惯，纠正起来比力困难。我国著名的爱国将领朱庆澜先生曾经说过，孩子生下来就是雪白的丝，在家里生活了六年好似第一道染缸，进了学校好似第二道染缸，二十岁以后毕了业来到社会谁好似第三道染缸。他认为要害是第一道染缸，第一道染缸染上红色底子，以后再接受好的教育就会变成大红、朱红，即使后来受到不良的影响，红底子也不会变黑；但假如第一道染成了黑底子，以后就是受到好的教育，黑色也难完全褪去，假如再受到不良影响那就是黑上加黑，永远褪不去。因此，幼儿早期的家庭教育环境对幼儿今后的成长是至关主要的。

二、 在实践中探索“指导家长做好良好家庭教育环境创设”工作的新思路

当前一场课改革命正在全国中、小、幼各校蓬蓬勃勃的开展，二期课改要求我们：以幼儿成长为本，关注与把握每一个幼儿的成长，强调幼儿学习方式的改变，强调为幼儿创设成长的空间，让幼儿在与环境的彼此作用中自由探索、自主学习、自主创新。《规程》和《纲要》中也明确指出，幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，帮手家长创设良好的家庭教育环境，为幼儿提供活动和表示能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同程度上的成长。因此，指导家长创设良好家庭教育环境是我们教师和幼儿园的义务和责任，也成为近年来我园在加强家教指导工作方面的一个中心内容和探索的主要课题。

（一）、我园家长特点阐发与家庭教育中存在的主要问题

家长受教育程度和家长的职业是影响其教育不雅观念、教养态度、教养方式的主要因素。从我园对家长家庭教育情况的多次查询拜访中，我们发现：我园幼儿家长的文化程度遍及较低，大专或以上学历只占15、6%，80%的家长只具有初、高中的学历，他们缺乏必然的文化常识；由于受地区经济成长的影响，家长的就业率较低，家庭人员中有一方在家待业的占到30%摆布 ，78、4%的家长在从事体力劳动，大部门家庭生活条件一般或较差；幼儿家庭住房相对来说比力宽敞，80%以上家庭人均住房面积达30平方米。因此，总的来说，我园家长文化程度较低，职业以工人、农民为主，虽然他们空余的时间较多，但他们对创设良好家庭教育环境的重视程度不够，投入的时间、精力、财力不多，和孩子交流的时间也很少，即使在一起也不加以引导。他们受教育的程度和所从事的职业决定了他们的教育不雅观念比力陈旧，不易接受新的不雅观念、新的思想，也不轻易接受新的家庭教育不雅观念，他们对子女的教育往往较多的是沿袭上辈人的做法，对孩子采纳宠嬖、或放任自流的态度。

（二）、在良好家庭教育环境创设上家长的一般做法和不足

我地区家长教育本质不高和家庭教育环境不抱负的一个很突出的方面是表示在家长遍及没有熟悉到创设良好家庭教育环境对孩子成长的主要意义，也忽视了在家庭中对良好教育环境的创设。

家长对创设良好家庭教育环境缺乏必要的熟悉，觉得创设与不创设没有什么两样，采纳放任自流的态度；有的家长在室内装潢时，没有从本身孩子的实际需要出发，因地制宜，有针对性的创设，而是搞铺张浪费，追求富丽堂皇，只知道按照大人的心愿来安插，而完全忽视了要为孩子创设一个成长的空间，他们根本没有熟悉到：只有适合孩子需要的，才是最好的道理；而有的家长则不注重本身的言行，不能以身作则，不能为孩子起示范表率作用，注重物质环境忽视心理环境的创设，注重显性环境忽视隐性环境的影响；有的家长则是不能用平等的态度对待孩子，形成家庭心理氛围重要，严重压抑了儿童的成长。总之，通过查询拜访使我们熟悉到我地区家长在家庭教育环境创设方面的意识落后，问题突出，大多数家长并没有熟悉到创设良好家庭教育环境工作的主要，更遑论这方面的自觉行为。因此，这很大程度上妨碍了幼儿的健康成长，也成为我们幼儿园在开展家教指导工作时必需首先解决的现实问题之一。

（三）、我园开展“创设良好家庭教育环境”指导工作的设想与实践

1、 指导思想

怎样才能帮手家长熟悉到创设良好家庭教育环境的主要和帮手家长解决创设良好教育环境中的多种问题，做好我们的指导工作？我们认为，由于各个家庭的情况、条件迥然不同，创设的要求也各不不异。因此，虽然提高熟悉是必需的，但更突出的是要解决好怎样实践操作的问题，引导家长改变本身的家教行为，在实践中不竭的探索、总结和提高的问题。这些工作光靠教师讲道理是不够的，更主要的是要看到在广大家长的家庭教育中还是存在着不少成功的方面和成功的实例。因此，如何充实地开发家长的教育资源，阐扬广大家长的作用，操作家长方方面面的成功经验、做法来开展家教指导活动，做到家长间的彼此影响，彼此交流，彼此学习，彼此钻研，实现家长间的彼此指导、共同提高应当是一种很好的设想。为此，我园在开展指导家长创设良好家庭教育环境工作中的指导思想：通过家长教家长（让家庭教育环境创设好的家长指导其他家长），解决在家庭教育环境创设过程中存在的一些问题和误区，扭转家长在创设过程中不准确的不雅观念，达到家家步履、人人参与优化家庭教育环境的目的，促进幼儿健康成长。

2、 指导“家长创设良好家庭教育环境”工作的目标

（1）、提高家长对创设良好的家庭教育环境主要性的熟悉。

（2）、引起家长重视，做到家家参与创建。

（3）、通过家长间的交流沟通与学习，使家长初步了解创设良好家庭教育环境的基本要求和工作要点，使大多数家长的创设工作能抓住重点、要害；能落实尊敬孩子和促进孩子自主成长的要求；能本身发现创设工作中的问题，自行纠正问题和解决问题。

3、 指导内容

按照“创设良好家庭教育环境”指导工作的要求，我们在内容的选择上作了如下的考虑和安排，基本上可分为两大部门，即：提高熟悉和指导改变行为。

（1）、提高熟悉方面，我们主要安排的内容包罗

1）、让家长懂得良好家庭教育环境的主要，了解家庭教育环境的组成部门，了解它对孩子健康成长所起的作用及忽视这项工作会对孩子带来什么影响？在此基础上，要进一步使家长知道家庭良好教育环境是可以本身创设的，是可以通过改变本身的教育不雅观念和行为来做到的。因此，这项工作并不困难，而完全取决于家长本身的做法。

2）、让家长懂得：向孩子学习，与孩子一起成长。现代社会是两代人共同成长的社会，现代教育是两代之间的彼此影响，向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标识表记标帜，人的一生都是学习的过程。因此，家长在创设过程中不要羞于向孩子学习，家长可以和孩子一起参与，共同创设，创造出各具特色的家庭教育环境，并不竭的变换、创新，使创设良好家庭教育环境的过程成为向孩子学习的过程，成为家长与孩子互动的过程，成为孩子自主成长的过程。

3）、创建学习型家庭。随着文化、科学技术的成长，常识的更新日新月异，终身学习的理念最先走入现代家庭的领域，要求家长和孩子都要不竭地学习，创建学习型的家庭，以满足信息时代的要求。因此，实践中，我们将创建学习型家庭作为契机，创设有利于孩子学习、有利于家长自身本质提高的健康向上的家庭文化环境，成立良好的亲子关系，努力使幼儿家庭形成一种共同学习、共同成长的氛围，促进家长、幼儿共同提高。

4）、操作家庭中的各种设施，创设丰富的信息环境。信息环境作为一种符号，在与孩子的互动过程中起着主要的作用。因此，家长要充实操作家庭中的各种设备如电脑、电视、册本、报刊杂志等，促进幼儿的成长。

（2）、指导改变行为方面，我们安排的主要内容是展示成功的案例，拓展家长的视野，让家长有切身的感受和体会；加强家长间的交流、沟通，使家长可以彼此学习，取长补短；加强对共性问题、疑难问题的探讨，对家长有所启发，帮手他们继续努力，改进家教工作。

按照这两方面的要求，几年来我们对家长开展的指导活动内容主要有：

² 讲座《家庭中良好教育环境的创设与幼儿的成长》、《幼儿心理辅导》。

² 辨析、讨论活动“家庭中要不要创设良好教育环境？”。

² 不雅观摩活动“如何创设良好家庭教育环境？”

² 指导活动《充实操作家庭住房资源，为孩子创设小天地》。

² 展示活动：学习型家庭。

² 指导活动《关注家庭中隐性教育》

² 讲座《成立亲子正向关系》。

² 讨论活动：怎样成立家庭互动关系？

² 展示、交流活动《良好家庭教育环境创设工作一二三四》。

² 辅导陈述《创设良好家庭教育环境应注重哪些问题？》

4、 活动形式、方法

（1）、家长教家长。充实开发家长资源，努力建构积极、有效的家长与家长间的互动。我们拔取几个在家庭教育环境创设过程中比力好的典型家庭，组织其他家长不雅观摩，然后让他们现身说法，介绍本身的创设体会和经验，然后，让家长之间展开讨论、辨析，达成共识。通过家长指导家长这种形式，达到家长与家长间的互动，使创设过程成为家长指导家长的过程。

（2）、经验交流、展示活动。在专家、领导的理论指导和老师的实践指导下，涌现了一大批良好家庭教育环境创设的典型家庭，我们拔取了几个有代表性的家庭，把他们在家庭中创设的良好家庭教育环境拍摄下来，展示给全园的幼儿家长，然后分阶段进行讨论、辨析，并推广他们成功的做法。通过一系列活动，使我们整个幼儿园的幼儿家庭教育环境上了一个台阶，有了质的飞跃，有力地促进了幼儿健康成长。

（3）、上门进行个别指导。对不凡家庭，我们老师操作双休日、晚上时间，上门进行适时地指导，如储俊苇小伴侣家庭住房比力拥挤，但他的爷爷奶奶热情很高，我们就和他们一起参议：滕出一个地方，为孩子斥地了一个本身的小天地，墙面贴上白色的瓷砖，让孩子任意在墙上图、画，四面拉几条线，把孩子本身作品展示出来。还有英子小伴侣家庭，我们针对孩子比力胆小、内向的特点，和他们家庭人员商量定位：给孩子创设一个自由、宽松、信任的环境，鼓励她邀请其同伴来家里玩，让她招待小客人，培养孩子活泼开朗、对人热情大方、豁达的性格。

（4）、进行分类指导。按照每一个家庭在家庭教育环境创设工作中的不同特点，我们把幼儿家庭分成这样几种类型：家庭教育环境创设工作还没有起步；家庭住房条件比力差；不服等、专制型家庭；注重物质环境忽视心理环境；家长创设热情较高，但创设能力较差；创设工作比力成功的等等，按照不同家庭的类型，进行有针对性的指导，讲究指导工作的实效性。

5、实施过程

创设良好家庭教育环境这一课题从最先到现在，我们已实施了近三年的时间。

第一阶段：从02年9月—03年1月，我们主要对幼儿家庭教育环境进行一系列的查询拜访，了解幼儿家庭教育环境的现状，提高家长对创设良好家庭教育环境主要性和必要性的熟悉，引发家长对创设良好家庭教育环境的积极性、主动性。

第二阶段：从03年2月—04年5月，我们主要通过家长教家长、经验交流、上门指导等形式，向家长开设讲座、组织不雅观摩展示讨论等活动，指导家长创设良好家庭教育环境，解决家长在家庭教育环境创设过程中存在的一些问题和猜疑，扭转家长在创设过程中不准确的不雅观念，纠正家长中一些不准确的做法，创建学习型家庭，改善亲子关系，达到家长与家长间的互动，家长与孩子间的互动，最终促进幼儿的成长。

第三阶段：从04年5月最先，进行总结、整理工作。撰写一些指导的案例、实例、经验文章、尝试陈述等，并把好的做法和经验进行提炼、推广。

三、在反思中把指导工作不竭地推向新的高度

（一）、实施效果

通过近三年良好家庭教育环境实施与指导，取得了比力明显的效果，主要表现在以下几个方面：

1、家长的变化。

（1）、提高了家长对创设良好家庭教育环境与幼儿健康成长的熟悉。通过一系列活动的实施，家长对创设良好家庭教育环境主要性、必要性的熟悉有了进一步的提高，教育不雅观念、态度、行为、方式有了很大的转变，创设家庭教育环境的能力有了明显提高。以前他们总认为教育孩子是老师的事，学校已经为孩子创设了良好的教育环境，家长只要满足孩子的物质需求就可以了。如今他们真正感受到了在家庭中创设良好家庭教育环境对自身、对孩子带来的变化，因此，他们对孩子更加关注，参与活动的积极性更高了，达到了家家步履、人人参与的目的。

（2）、家长自身本质有了明显的提高。家长创设良好家庭教育环境的过程是家长教家长、家长与家长互动的过程，是家长向孩子学习、与孩子共同成长的过程，也是家长自身本质提高的过程，许多家长过去热衷于跳舞、打牌、搓麻将，而现在他们则把更多的时间和精力放在孩子身上，和孩子一切学习，一起玩耍，成立起了良好的亲子关系，一大批学习型家庭正在不竭涌现。

2、幼儿的变化。

几年来，良好家庭教育环境创设的实施，使大部门幼儿在家里有了属于本身的小天地，幼儿在这个小世界里，可以自由地探索、自由地玩耍、自主地学习、自主地创新。温馨、和睦、民主、友好、信任的家庭氛围为孩子身心健康成长提供了条件。丰富的信息环境使幼儿见多识广，视野开阔，培养了探索的爱好和习惯，孩子全方位得到提高。

（1）、幼儿能力得到了提高。我们开展创设良好家庭教育环境的活动，最终的目的是要促进幼儿健康成长，事实上，通过良好家庭教育环境创设孩子的交往能力、学习习惯、解决问题的能力、对待同伴的态度都有了明显的变化。

（2）、孩子在各类比赛中成就显著。储俊苇小伴侣在南汇区“辽源杯”绘画比赛中，荣获一等奖，英子小伴侣荣获二等奖；英子小伴侣在“博佳杯”故事赛中荣获金奖，在上海市“联华杯”绘画比赛中荣获二等奖；沈方苇小伴侣在南汇区第八届小青蛙故事赛中荣获一等奖；舞蹈“同在蓝天下”、“姥姥门前看大戏”持续两年在区中、小、幼“六一”文艺汇演中荣获一等奖。

3、教师的变化。

（1）、教师的本质与能力有了提高。作为良好家庭教育环境创设的组织者和指导者，她们深深地知道本身首先必需先学一步，不竭地更新不雅观念，不竭地接受新的常识，因此，指导家长创设良好家庭教育环境过程，成为教师学习的过程，成为教师与家长互动的过程。

（2）、培养了一支教师步队。在几年的家庭教育指导过程中，教师们形成了一种强烈的长进心和提高本身的紧迫感，形成了一种敬业爱岗的奉献精神和强大的凝聚力。同时，教师家教指导能力的提高带动了教育教学能力的提高，使幼儿园教育质量得到整体提高。

（二）、思考

1、 良好家庭教育环境创设是一项持久的、复杂的工作，社会的瞬息万变，幼儿的成长、变化，都需要我们家长和老师按照外部大环境的变化，不竭地作出适当的调整，使家庭教育环境不时适应幼儿成长的需要，更好地促进幼儿的成长。

2、 每一个幼儿，每一个家庭都有其自身的特点，用一成不变的模式去“套”有着千差万别的个体，是不科学的。我们要按照幼儿及家庭的特点，不竭探索良好家庭教育环境创设的方法和途径，使之更具实效性和推广性。并在实践中不竭总结，不竭完善，不竭提高。

3、 家长中蕴涵着丰富的教育资源，幼儿园怎样进一步开发、操作好这些资源，为我们的教育工作办事，这是值得我们今后深层次思考和进一步研究的课题。