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主持人：本报记者 王威
嘉宾：宋胜杰 吉林省教育学院初中教研培训部副主任
王帮阁 吉林大学附属中学教师，吉林省特级语文教师、全国优秀语文教师、吉林省教材审定委员会委员
本期话题：
寒假到了，除了让孩子们好好调整之外，家长们都希望孩子们能多点儿时间好好看看书，平时太忙，没整段时间好好地去做一件事儿。昨日，老师们就假期里读点儿什么书各抒己见，相信会对各位家长和学生有点儿启示。
从孩子的阅读选择中能够看出他未来的价值取向
主持人：放假了，大家都琢磨着好好看点儿书，各位老师有没有要推荐的？
宋胜杰：昨天真有家长郑重地问我：“宋老师，我家孩子一年级，您给推荐点儿书看吧。”我追问：“您的孩子现在读了什么书呢？”家长回答：“我给孩子买了好多绘图本和《小牛顿》、《神奇校车》之类的，但孩子还要我买书，不知道买什么好。”
我觉得这个家长比较厉害，她关注到了孩子课外阅读的内容的丰富性。我一直以为中国孩子读书比较偏，大多数家长从小给孩子的多是《安徒生童话》呀、《格林童话》呀等等，此外就是一些传统的道德故事《司马光砸缸》之类的书籍，使孩子长大后文绉绉说话，偏狭地思考，无端地发展空想般的想象，增加道德负担而不是形成个人的社会责任。应把人文素养和科学素养的内容引入孩子阅读世界。主持人：前两天听福建省的名
师何捷讲课，在课后，家长们希望给孩子们推荐几本书，他和您的观点一致，给孩子们推荐的都是科技类的书籍，比如说《百科杂学》和《科学技术》等。
宋胜杰：事实上，当年我给我的孩子购买了《中国少年儿童百科全书》，包括“自然环境”、“人类社会”、“科学技术”和“文化艺术”四个分册。一年的时间，孩子把“自然环境”和“科学技术”两个分册都翻烂了，可是“文化艺术”和“人类社会”两个分册却光洁如新。当然，后来也陆续地读完了全书。
我觉得从孩子的阅读选择中能够看出他未来的价值取向。所以，当我的孩子报考大学的时候，我建议他学外语专业，他的回答让我吃惊：“您认为语言是生产力吗？”我说：“语言促进生产力的发展。”后来，他选了理工科专业。看起来，儿童的阅读价值取向可能就是他将来的职业方向。
家长和老师要消除孩子对名著的“畏难感”
主持人：我做了简单的小调查，发现一些学校的语文老师给孩子们开出了大量的名著书单。
王帮阁：名著阅读的关键在于选择、确定名著阅读的书目。传统的课外阅读更像是单向的强迫，为了崇高的读书目的，教师要求学生必须读一堆教学大纲强制要求阅读的书籍。
但学生希望的是可选择的建议，并非是必须完成的要求，那样的话难免会使一部分学生产生逆反心理，反而影响阅读。在课题实验中我们采取的是重在参与的阅读策略，要求学生必须参与名著阅读书目的制订。首先由教师向学生介绍语文教学大纲中课外阅读的推荐书目以及吉林省中学生课外必读书目；其次由教师推荐自己认为最值得阅读的名著书目；再次由学生自荐最喜欢阅读的名著书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的名著阅读书目。教师由于自身的专业知识和了解每一个学生的优势，自然就拥有了对名著阅读的介绍权、推荐权和帮助学生的选择权，但是最终选择权和确定权在于学生自己。从1999年秋季开始，我就以名著阅读为突破口，尝试进行了“名著阅读与青少年的健康发展”课题的实验研究。
名著阅读对学生教育意义虽大，但在初期阶段对学生所产生的心理压力也相当大。相当多的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生了畏难情绪。一些家长肯定希望孩子也多读读名著，但是对于初接触名著的家长，我建议不要想一口吃一个胖子，别急着把那些好的作品一股脑地搬到孩子面前，而是给孩子们看一些精美的小册子，比如说《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《沙与沫》、《老人与海》、《少年维特之烦恼》、《热爱生命》、《培根论人生》等，这些不超过一二百页的小册子学生很快就能读完，这样一个月下来，每个学生都已经是读过两三本名著的人了，名著阅读与孩子们的隔膜自然而然地就消失了。
宋胜杰：这个做法真好，增强了学生、孩子的阅读主动性。老师和家长的推荐代表成人世界，好与不好，有否助益代表成人的需求或者是成人推断的儿童需求，未必是真的儿童需求，而儿童世界才是他们的世界。所以，家长要带孩子自己去书店，自由选择加指导，这样才会使学生读到自己喜欢的图书。老师也应对作业进行改革，就是请同学们自主到书店去浏览，互相推荐自己喜欢的图书。
关注流行时尚与名著阅读并不矛盾
主持人：有一些爱读书的孩子家长看着不让读，怕时间太长对视力不好。而有一些孩子，不是那么爱读书，有什么办法让这些孩子喜欢上呢？
宋胜杰：推动孩子阅读应当有一些策略和方法。家长带孩子去书店，每次购买可以有一个数量限定，让孩子觉得来之不易，读完再买。
王帮阁：我觉得老师要关注一下流行时尚的阅读策略。以初中生为例，他们是一个特殊的社会群体，对流行时尚有着强烈的好奇心和追逐欲。根据这种特点因势利导就可以成为一种有效的阅读策略，能够取得事半功倍的奇效。
如当陆幼青的《死亡日记》出现时，教师组织学生观看中央电视台播出的相关节目，一下子这本书在班里就热起来，学生们在读书交流会上群情激昂，各抒己见，不仅使学生自己受到了教育，更使教师受到了深刻教育。当《哈利·波特》风靡世界时，学生纷纷自己去买，全身心地投入研究讨论。关注流行时尚与名著阅读并不矛盾，引导得当，反而能在满足学生好奇心的同时，激发起他们旺盛的读书欲。
宋胜杰：读了要有一些适当的交流渠道。老师也要经常召开读书交流会、报告会，开展一些读、写、说相结合的活动，为学生的写和说找到一个出口，相机发表，从而促进进一步阅读。
