张亚丽 绘
对幼儿进行音乐教育有助于增强他们对音乐的感受力，提高他们的听觉能力及欣赏能力，陶冶情操，增强他们对于生活的热爱。同时，还可以挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿对美的感受和表现。在幼儿教育中如何开展好音乐教学，可以说关系到幼儿语言肢体等表现力的发展。
巧为韵律活动选音乐
幼儿园的韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。韵律活动的开展，对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。一个好的韵律活动，必然会有一段适合幼儿的音乐作为支撑。那么，怎样为幼儿韵律活动选择适宜的音乐呢？
选择音乐要符合幼儿的年龄特点。专家研究发现，在3—6岁学前教育阶段，幼儿音乐能力的发展表现“除了能学会有节奏的跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构做出反应。如能够等待前奏；整齐地随音乐开始动作；在音乐结束时结束动作”。
针对幼儿以上特点，在为幼儿选择音乐时，要考虑幼儿的年龄特点。比如儿歌《小老鼠上灯台》，四二拍的节奏，诙谐的歌词，非常适合三岁幼儿音乐能力发展的特点。幼儿在学习中，由于对小老鼠这一动物形象很感兴趣，所以在活动中能耐心的等待着前奏结束后，马上开始在音乐的伴奏下惟妙惟肖的模仿小老鼠走路、吃东西的动作，乐曲结束时也能快速的回到原来的位置。
选择有鲜活气息的音乐
为幼儿韵律活动选择音乐，除了要考虑幼儿音乐能力发展的特点外，还要选择易于幼儿接受的、洋溢着浓郁的儿童气息的音乐。比如，小班孩子热衷于模仿各种小动物，而儿歌《我爱我的小动物》、《小老鼠上灯台》、名曲《口哨与小狗》等就是不错的内容；中班孩子对角色游戏感兴趣，我们就可以为他们选择《办家家》的音乐。在选择音乐时，选择贴近幼儿生活的音乐，很容易激发幼儿的参与性与创造性。
充分考虑艺术享受
艺术活动就是培养幼儿的审美能力，韵律活动也不例外。在韵律活动的音乐选择中，能否给幼儿带来美的享受也是一个考虑的因素。比如《柳树姑娘》，四三拍的舒缓节奏，优美的歌词，马上给幼儿呈现出一幅柳枝摇曳、桃红柳绿的阳春美景。幼儿在优美音乐的伴奏下，自然而然地做起了优美舒缓的动作，理解了乐曲所表达的意境。因此，选择一些旋律优美的音乐，更易让幼儿陶醉在艺术的氛围中，感受到艺术之美。
针对以上原则，为幼儿韵律活动选择音乐可以考虑以下几条途径：
选择节奏鲜明的音乐。针对幼儿音乐发展的年龄特点，为幼儿选择节奏鲜明的音乐，有利于幼儿对韵律活动的把握。而且，节奏鲜明的音乐，教师在创编动作时，也会创编比较规整、易于幼儿记忆与接受的动作。比如《幸福拍手歌》就是一首比较适合幼儿进行韵律活动的曲子。这段音乐旋律明快，节奏鲜明，带给孩子美的享受和表现。歌曲中每个乐句结束处的两个空拍非常适合创编拍手、拍肩、拍腿等动作。在不断重复而又不断变化的律动动作中，幼儿情绪热烈而投入，在一定程度上帮助幼儿理解并感受了音乐的表现内容。
选择具有时代感的音乐。在幼儿韵律活动的设计中，我们在选择经典音乐的同时，也不妨开拓思路，选择一些富有时代感、洋溢浓郁时代气息、紧贴时代步伐的音乐，这样比较容易引起大家的共鸣。比如模仿士兵的律动，可以剪辑一下《士兵突击》里给大家留下深刻印象的主题音乐；模仿小动物的音乐，2009年春晚的《森林舞会》就是不错的题材。
选择具有民族特色的音乐。中华文化博大精深，艺术世界更是多姿多彩。作为幼儿的启蒙教师，有计划的让幼儿从小接触一些祖国的文化是重要的内容之一。《喜洋洋》、《梁祝》、《牧童短笛》、《北京喜讯传边寨》等等，数不胜数的富有民族特色的音乐，进一步开拓了幼儿的艺术视野，让孩子们尽情地畅游在艺术的世界里。（作者毕迎春，单位系山东省淄博市周村区实验幼儿园）
创设意境提高歌曲表达力
讲述故事，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步。歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统形式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
在教《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”，多种方式将歌曲融入故事情节当中。
范唱感染，激发欲望
每首歌都有要表达的内容和情感，或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知？需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在演唱《娃娃上灶》的音乐活动中，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，用心者饭香菜香味道好，贪玩者饭菜焦了真糟糕的有趣画面。
在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情地范唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面。这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。
由于大班孩子尚未具备一定的视唱能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在歌曲《大鞋与小鞋》的学习中，教师要准确、清楚的范唱，这样对幼儿正确学习歌曲、掌握歌曲内容、了解歌曲节奏有很大帮助。
在活动中，我们采用录音带来辅助教学。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模仿录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。通过这种方法，我发现幼儿的演唱能力提高了，能够很快的学会并掌握歌曲。
辅助律动，融入情感
